Daniele de Souza Santos
Fabiana de Souza Ferreira
Iraci Sabino de Carvalho
Jonathan de Carvalho Santos
Katia Aparecida Muniz

Educação de qualidade – um direito de todos?
As reformas educacionais implantadas para a adequação do sistema escolar às necessidades das mudanças sociais ocorrem insistentemente. O projeto “Mais educação”, que visa a ampliação da jornada escolar, é um exemplo disso. Nele a criança deve “habitar” o espaço educacional em tempo integral, e ter suas necessidades atendidas. Discutir os meios pelos quais é possível chegar ao bom resultado, aquele que irá contribuir para a emancipação dos alunos, é papel das instituições comprometidas verdadeiramente com a educação de qualidade.
Partindo da perspectiva da lei, temos segundo Ana Maria V. Cavaleri, que:
“Da mesma forma, nas leis brasileiras, surge a tendência ao aumento do tempo e das responsabilidades escolares. Diz a LDB (1996) que a jornada escolar no ensino fundamental será de pelos menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliada para o tempo integral,associada a programas suplementares de alimentação, assistência à saúde, material didático-escolar e transporte.” (Cavaleri,2009)
Nesse sentido deve-se questionar essa transformação no campo educacional. Os objetivos propostos são adequados à realidade? O que se tem feito para que projetos como o citado acima não caiam no assistencialismo? Partindo desse ponto podem-se verificar as questões que vão permear a avaliação do sistema educacional, o que implicará em qualidade. Esta segundo José Carlos Libânio pode ser vista sob dois aspectos:
• Qualidade no sentido administrativo, a total – “Aplicada ao sistema escolar e às escolas, a qualidade total tem como objetivo o treinamento de pessoas para serem competentes no que fazem dentro de uma gestão eficaz de meios,com mecanismos de controle e avaliação de resultados,visando atender os imperativos econômicos e técnicos.
• Qualidade no sentido educativo mais humano, a social: “Educação de qualidade é aquela que promove para todos o domínio de conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais necessários ao atendimento de necessidades individuais e sociais dos alunos,” a inserção no mundo do trabalho “ constituição da cidadania,tendo em vista a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.”
Os processos educacionais que temos hoje em nossa sociedade devem ser analisados sob o olhar da qualidade social uma vez que o objetivo maior é a construção de um ser social emancipado. Através disso pode-se verificar qual é o caminho que se tem traçado, o que realmente se oferece às nossas crianças e jovens. Mais ainda: temos melhorado a qualidade oferecendo condições para manter a ordem social ou para transformar o quadro existente?
De acordo com o sociólogo Pedro Demo, todo ser humano é dotado de qualidades, e o diferencial de outros seres vivos é o aperfeiçoamento desse desenvolvimento das qualidades. E o destaque aqui é fazer-se notar por essa qualidade, tornando-se diferente dos outros. A educação entra aqui no sentido de aperfeiçoar essa qualidade no sentido de construção do individuo.
O sociólogo distingue dois tipos diferentes de qualidade: a formal e a política. A qualidade formal abraça todos os mecanismos que levam a aquisição do conhecimento e a sua importância. Já a qualidade política diz respeito a aplicação desse conhecimento no meio social, visando o bem comum e com certas características que lhe são atribuídas e que se colocadas em práticas seria o sonho de todo educador, que são elas:
O bom desenvolvimento de conhecimentos e habilidades já na segunda infância, onde esses conhecimentos, procedimentos e valores começam a ser trabalhados e os inserindo em um novo mundo, já que surgem as primeiras diferenças de convívio e relacionamento.
Quando o conceito de responsabilidade começa a ser desenvolvido e trabalhado, é possível reconhecer indivíduos com capacidade de liderança e capaz de tomar decisões pelo grupo em que está inserido.
A cultura escolar abraçando outras culturas e caminhando juntas para uma integração intercultural e comunitária. O aperfeiçoamento dos ideais humanistas, já que houve uma preparação e um trabalho específico no desenvolvimento dessas qualidades morais que envolvem uma sociedade. Ter uma escola com um bom aparelho físico, uma equipe pedagógica trabalhando em prol da comunidade escolar, com seus professores motivados e bem remunerados.
A igualdade quanto ao atendimento escolar é uma das maiores dificuldades para se estabelecer a qualidade social. Sabemos que todos têm direito a educação, tornando assim possível desenvolver parâmetros de desempenho nas dimensões da educação (cognitiva, física, moral, etc.), mas não conhecemos profundamente as dificuldades escolares gerais ou especificas de alguns alunos com necessidades particulares.
O autor mostra com o exemplo de várias características que para se obter uma educação escolar de qualidade depende da execução de vários objetivos e estratégias. A reorganização e a democratização da organização da escola não resolvem os problemas do baixo rendimento escolar, é necessário conhecer a realidade do aluno. Também não podemos conhecer o desempenho do aluno somente através de provas ou exames, porque segundo o autor, os resultados da aprendizagem não dizem respeito só a dimensão cognitiva, mas também às dimensões afetivas, estética, ética, física. É importante ressaltar que não se deve julgar a escola pelos seus produtos, realizar exames nacionais, provas, modificação dos currículos, são imprescindíveis para promover a qualidade, mas devem ser utilizados como meios de avaliações e não como avaliações finais como é feito.
Atualmente existem três modelos de organização para o aperfeiçoamento do currículo:
 Organizado por órgãos superiores do sistema educacional, onde são definidas metas, metodologias, técnicas, sistemas de avaliações, etc... Onde a visão principal esta no sistema político e não nas necessidades regionais
 Um modelo descentralizado, onde predomina as necessidades do aluno. É onde mais se predomina a participação dos componentes da escola, e a interferência governamental é mínima.
 E a gestão mista, que dá importância aos órgãos de coordenação central, visando uma unidade mínima do sistema escolar, e à a flexibilidade e liberdade em função dos interesses regionais.
Atualmente nossos sistemas educacionais estão voltados para obrigatoriedade da formação mínima do aluno, onde não é considerado fatores externos influentes na formação cognitiva do aluno. A revisão dessas ideias e a reformulação desses currículos, como já dito anteriormente, não serão eficazes se não nos desprendermos a propiciar uma mudança de praticas, com a crença que a igualdade social só será alcançada a medida que todos tomarem a consciência da necessidade da integração de todo um projeto pedagógico, com a participação ativa de todos os componentes da equipe escolar, aparecendo assim os bons frutos desse trabalho
Referência:
Buscando a Qualidade Social do Ensino
Organização e Gestão de escola: Teoria e Prática. 5.ed. Goiânia : M.F livros 2008

Respostas do questionário

Respostas do questionário


1- A partir das experiências de vocês façam uma breve descrição/ análise das seguintes características:
• Aspectos Físicos
Os aspectos físicos de uma escola refletem sua organização cotidiana. Uma escola que não se preocupa com sua estrutura física não oferece tudo que potencialmente poderia oferecer e deixa de observar futuros problemas que poderão surgir devido à falta de organização física.
Salas de aulas amplas, porém o grande número de alunos PR turma faz com que as mesmas fiquem pequenas.
Corredores e pátios pequenos limitam as possibilidades de desenvolvimento dos alunos.
3 das 5 componentes deste grupo, estudaram em escolas públicas distintas e todas as três escolas, possuíam: Quadra de esportes; Refeitório; Sala de vídeo; Biblioteca.
As outras duas componentes, estudantes de escolas particulares distintas, relataram que suas escolas possuíam: Uma ou mais quadra de esportes; Laboratório de informática; Laboratório de ciências; Biblioteca; Cantina.
• Aspectos Administrativos
Envolvem todos os componentes que auxiliam no dia-a-dia do funcionamento do espaço escolar. A comunidade não participa dessa organização, a não ser quando há eleição para diretores, onde dois responsáveis são convocados para compor a equipe da eleição. Já no caso de escolas particulares, não há qualquer envolvimento da comunidade, já que os diretores, muitas vezes, são os próprios donos.
• Aspectos Sociais
Diante do “descaso” de alguns pais em relação ao desenvolvimento escolar de seus filhos, é necessário constantes trabalhos de conscientização de suas responsabilidades e compromissos. Alguns projetos são realizados e nestes, solicita-se a participação da comunidade.
Como por exemplo: Reuniões de pais e alunos.
2- Apresente duas sugestões exeqüíveis para desenvolver cada uma das características de escola eficaz:
• Autonomia da Escola
Envolvimento do diretor, professores e pais, na decisão de medidas que sejam condizentes com a realidade daquela escola.
Desenvolvimento de projetos que vão de encontro com interesses da escola. Exemplo disso: a escola não adotar medidas convencionais, mas criar suas próprias medidas de acordo com seus interesses.
• Liderança Organizacional
Promover grupos de estudos e leituras;
Eleição para representantes de turmas;
Realização de grêmios e gincanas.
• Articulação Curricular
Promover debates. Criar projetos de interdisciplinalidade.
Sugestões de problemáticas e a busca da articulação.
• Otimização do Tempo
Utilização de diferentes ambientes para a prática pedagógica.
Fazer uso de recursos de diferentes tipos, para a assimilação do conteúdo teórico.
• Estabilidade Profissional
Manter profissionais capacitados, promover avaliação de suas habilidades e desempenho para que sejam melhor utilizados .
Estimular o vínculo com a instituição de ensino.
• Formação Pessoal
Promover palestras, que visão a reciclagem, ou mesmo, especialização do professor.
Reuniões onde haja a troca de experiências positivas que possam ajudar na formação do profissional.
• Participação dos Pais
Criação de projetos que visem a participação dos pais.
Coleta de sugestões dos pais para melhorias na escola.
Atendimento aos pais que não podem comparecer nos horários de reunião.
• Reconhecimento Público
Promover divulgação dos trabalhos por diferentes meios. Incluindo a divulgação por meio dos pais e alunos.
Realizar, feiras científicas, exposição artística e outras formas de divulgação do trabalho da escola com seus alunos e funcionários.
• Apoio das Autoridades
A criação de projetos voltados à comunidade.
Projetos que divulguem as atividades da escola.
3- Reflita sobre os elementos da cultura organizacional das escolas com base na sua experiência.
A cultura organizacional das escolas integra um conjunto de elementos ligados que condicionam tanto a sua configuração interna, como o estilo de interações que estabelece com a comunidade.
• Bases conceituais e pressupostos (invisíveis) integram os valores sociais, as crenças e ideologias, como por exemplo as condutas individuais para os comportamentos grupais.
• Manifestações verbais e conceituais integram o plano de estudo e a linguagem.
• Manifestações visuais e simbólicas fazem parte física e cultural de toda a arquitetura interna e externa do colégio.
4- Relacione as três áreas de intervenção( escolar, pedagógica, profissional) com o cotidiano da escola.
A área escolar é formada pelos pais, pelas comunidades, pelos alunos pelos professores entre outros, onde estes têm “direitos” a participarem da elaboração de algumas questões do cotidiano escolar. Este é um espaço “reservado” as falas dos pais onde estes são inseridos nas decisões.
A área pedagógica é relacionada relação aluno professor e seus reflexos em sala.
A área profissional é envolve todos os funcionários da escola. É necessário que no dia-a-dia da escola estejam inseridos profissionais de diversas áreas que possam auxiliar nos problemas que sejam qualificados para exercerem tais funções.
5- Escreva uma reflexão sobre a relevância da avaliação das escolas (auto – análise) para o sucesso da educação.
A auto-análise é importante porque através dela o trabalho desenvolvido pode ser problematizado no sentido de avanço para um resultado significativo.
Avaliar na perspectiva de apontar caminhos, questionar resultados. Não no sentido de detectar problemas e só refletir sobre eles, sem uma visão ampla, de mudança concreta.
Isso é extremamente necessário para todo espaço escolar. E o resultado dessa análise é o que vai mostrar o que precisa mudar ou não. Não falamos da escola ser vista por ela mesma, mas por todos os olhares, inclusive o da comunidade em que está inserida. Ver se realmente está atendendo as demandas, se o processo de aprendizagem está sendo assimilado.
6- Reflita sobre as categorias da avaliação institucional e sobre as funções e críticas da avaliação.
As estratégias de avaliação são separadas em externa, que agem no sistema de organização do ensino, mas não se prende somente a isso visando, também, reformas educativas. E dividem da seguinte forma:
• Interna – produção de conhecimento;
• Interna – práticas institucionais;
• Externas – produção de conhecimento;
• Externas – práticas institucionais.
As funções e critérios de avaliação respondem às funções: operatória, permanente, participativa e formativa.
As avaliações devem ser simples e, que permitam um desenvolvimento de projetos futuros e não apenas um balanço do que se foi feito.